第十一批落实“双减”工作典型经验案例

一、福州市：坚持以“信用+监管”为抓手，构建校外培训治理长效机制

福州市坚持以“规范办学、诚信立教”为核心，依托校外培训机构整治工作联席会议，探索“制度奠基—实践落地—政策融合—精细完善”的校外培训信用治理路径，通过构建全周期信用管理体系、实施差异化监管措施，有效提升校外培训行业规范化水平。一是搭建制度“立交桥”，筑牢信用治理根基。率先聚焦信用体系“从无到有”突破，2017年出台《福州市民办教育行业社会信用体系建设方案》《福州市民办教育机构信用评价及违规惩戒制度》两大核心文件，确立“政府监管+公众监督”双管模式，建立以12项合规指标为核心的信用评价标准，将机构划分为“守信、警示、失信”三级，明确分级惩戒措施与申诉通道。2024年印发《福州市校外培训机构黑白名单管理制度》，细化“证照齐全、规范办学”等白名单认定标准和“无证培训、聘在职教师”等黑名单情形，明确部门监管职责，解决“多头监管”难题，形成覆盖全行业的信用制度框架。二是用好评价“指挥棒”，树好行业风向标。开展全市首次校外培训机构诚信评价，评定AAA至B级机构403家，对183家A级以上机构授牌并向社会公示，当年行业投诉量同比下降15%。结合“双减”政策要求，强化资金监管与等级动态调整，将信用评价纳入年检核心指标。截至2024年，通过“评定—公示—整改—更新”的闭环管理，校外培训机构违规率同比下降22%。目前正在探索将推进全链条信息共享协同，对接全国校外教育培训监管平台，整合本地多部门数据搭建信用监管系统，打破“数据壁垒”，实现信用评价结果跨领域互认。三是深化信用结果应用，提升精准监管效能。市、县两级建立“分类管理、动态更新”的监管机制，联动构建“守信受益、失信受限”的行业氛围。县级主管部门每季度评定校外培训机构白名单，市级统筹公布，并明确仅白名单机构可承接学校课后服务。通过媒体宣传等方式，强化诚信机构示范效应，公开曝光违规机构，畅通投诉举报渠道，让家长“明明白白选机构”，让培训机构“干干净净提供服务”。2024年以来，福州市已公布6批次学科类和非学科类校外培训机构“白名单”，使之成为福州校外培训行业的“金字招牌”。

泉州市：引入专业力量，构建校外培训机构消防安全闭环管理体系

泉州市在深入贯彻落实中央“双减”政策过程中，始终将校外培训机构安全管理摆在突出位置，紧盯消防安全这一关键环节，坚持问题导向、系统思维，突破传统管理模式，系统引入第三方专业力量，构建“专业排查—问题整改—跟踪复查—长效提升”的闭环管理体系，连续三年构建安全生产责任清单机制，实现从“抽象要求”到“具体清单”的转变，有效提升安全治理效能，筑牢安全底线。一是强化顶层设计，压实监管责任链条。市教育局主动牵头，联合消防、市场监管、公安等部门，形成“市级统筹、属地负责、部门联动”机制。连续三年制定并实施《安全生产责任清单》，涵盖机构选址审批、“三防”设置、场所设施合规性、应急演练与安全检查、从业人员资质与背景审查、电器使用、安全风险评估与应急预案等七大类核心事项，每项均明确标准、主体与流程，实现责任具体化、可追溯。采取“四不两直”“联检+抽检”等方式，开展常态化排查，建立问题台账，限期销号清零，确保监管无死角。二是引入专业力量，提升隐患排查精度。委托具备资质的第三方消防机构，依据《校外培训机构消防安全管理九项规定》《福建省校外培训机构基本消防安全条件》等消防安全标准，对全市学科类培训机构开展全覆盖抽检，问题类型从单一消防设施扩展至危险源管理(电器线路、燃气、动火作业、有限空间)、疏散通道等多方面。今年来已完成55家机构的新一轮抽检，发现问题隐患166条，全部实现图文留痕、清单交办，为精准整改提供依据。三是构建闭环机制，确保整改落到实处。建立“第三方检查—部门督办—机构落实—复查验收”全流程联动机制：（1）结果及时移交，检查后同步向属地教育部门和机构送达《隐患清单》与《整改建议》；（2）分级跟踪督办，由教育部门牵头建立整改台账，联合相关部门动态跟踪整改进度；（3）严格复查验收,整改期满后，由教育部门组织现场验收，形成闭环管理。对整改不到位的机构，坚决责令停业整顿。截至新一轮检查启动前，通过该机制发现的各类问题已全部整改到位，整改率达到100%，真正实现了从“反复整改”到“一次到位”的转变。四是深化协同联动，筑牢安全监管防线。积极探索执法权限下放，将部分校外培训行政处罚权赋予乡镇，明确执法范围、程序和标准，增强基层执法力量和实效。设立举报电话和邮箱，聘请37位市级校外培训社会监督员进行巡查监督，畅通社会监督渠道。定期组织消防安全管理培训会，邀请消防救援专家授课，重点讲解消防常见问题及整改、应急处置常识等内容，提升机构从业人员的安全意识和应急处置能力。在寒暑假、国庆节等重要节点发布致家长一封信、安全提示等，强化社会宣传和教育引导。

三、龙岩市：构建校外培训监管“多元协同、精准施策、长效治理”新格局

龙岩市坚持将校外培训机构治理作为减轻学生负担、重塑教育生态的关键抓手，着力构建高效有力的协同机制，推动治理工作从“单兵突进”向“系统集成”转变。一是统筹谋划抓整治，构建“一体化”协同领导体系。成立由教育部门牵头，科技、公安、文旅、市场监管、消防等多部门参与的校外培训机构整治联席工作小组，明晰权责、固化分工，形成“教育牵头、部门联动、属地负责”的立体化工作格局。针对校外培训整治过程中的重点、难点问题，建立“一事一议”快速响应和协同处置机制，确保难点堵点及时、有效地化解在一线，凝聚起齐抓共管的强大合力。二是联动执法，保持“零容忍”高压整治态势。针对寒暑假、节假日等重点时段和群众反映强烈的突出问题，常态化组织多部门联合执法行动。采取“双随机、一公开”与重点检查相结合的方式，对违规开展学科类培训、价格欺诈、虚假宣传、安全隐患等行为进行集中整治。暑假期间，市教育局联合市科技局、公安局、文旅局、市场监管局、消防救援支队等部门，对全市校外培训机构开展“监管护苗”专项督查，共出动检查人员102人次，排查并立行立改安全隐患23处，实现问题整改闭环管理，形成有效震慑。三是疏堵结合，营造“健康态”教育发展环境。通过微信公众号、政府官网发布《致家长一封信》《假期温馨提醒》，利用校园论坛、宣传资料等多渠道，引导学生家长树立科学的教育观和人才观，理性看待校外培训，切实减轻孩子的课外负担。同时，狠抓师德师风建设，开展在职教师参与有偿补课和在校外培训机构兼职的自查自纠工作，全面动员在职教师签订《中小学教师拒绝有偿补课和校外培训机构兼职承诺书》，筑牢校内防线，营造促进学生全面发展、健康成长的清明环境。

四、厦门市集美区：以“小队伍”撬动“大治理”，破解校外培训监管执法困局

厦门市集美区教育局聚焦校外培训监管痛点，创新“疏堵结合、监管靠前、内外兼顾”三大路径，通过激活“小队伍”的专业性与“大网络”的覆盖性，推动校外培训治理从“被动执法”向“多元共治”转变，初步构建起“政府主导、部门协同、社会参与”的校外培训治理新格局，推动校外培训从“野蛮生长”向“规范有序”转变，为“双减”工作落地见效提供了可复制、可推广的“集美经验”。一是疏堵结合，精准施策破解治理难题。针对辖区人口基数大、培训需求旺盛、合规机构稀少的结构性矛盾，打出“关停—转型—规范”组合拳。对无资质、无实际经营、存在安全隐患的违规机构，联合市场监管、消防等部门依法强制关停；对有转型意愿的机构，引导其向非学科类、托育、职业技能等方向转型。二是监管靠前，专业引导促进行业转型。推动监管重心从“事后处罚”向“事前引导”转变，举办“专业引领·提质增效”教学指导活动，组织校外培训机构参与公办学校教研，通过教材培训、教学研讨、同课异构等形式，推动校内外教育同频共振。今年以来，已开展教学指导活动12场，参与人次超300人。创新“年检”差异评价机制，将教学规范、安全管理、收费公示等纳入量化评分，评价结果与政府购买服务、公益活动资格挂钩，激发机构合规内生动力，推动从“被动接受”向“主动共建”转变。三是内外兼顾，双向赋能非学科类培训。聚焦“校内资源有限、校外资源分散”问题，推动非学科类培训供需精准对接。一方面，丰富校内课后服务、社团活动、兴趣课程，从源头减少非必要校外培训需求；另一方面，建立“需求清单”机制，由学校统计学生发展需求，反向引导校外机构提供高质量、多样化服务。教育、文旅、科工等多部门联合开展非学科类优质机构进校园推介活动，增强机构与学校、家长的互动互信。活动开展以来，全区开通“先学后付”服务的机构从5家增至64家，占比达66%，有效提升家长满意度和行业规范化水平。

五、莆田市涵江区：加强部门协同监管，提升校外培训治理水平

莆田市涵江区充分发挥“双减”工作专门协调机制作用，推动跨部门协同监管工作制度化、常态化，不断提升校外培训治理水平。一是统筹健全机制，筑牢协同基础。以党委政府统一领导为核心，教育部门牵头统筹，建立包含区公安、市场监管、发改、民政、人社、住建、消防、文旅、科技和各乡镇街道等部门组成的局际联合监管工作联席会议机制，负责全区校外培训机构领域跨部门联合监管工作的组织推进和相关协调、指导工作，加强跨部门联合抽查工作的统筹协调；协调推动解决跨部门联合监管工作困难问题，及时通报工作情况，促进全区校外培训机构领域跨部门联合监管工作有序有效开展。二是明晰职责分工，强化监管合力。明确各部门分工，教育部门负责学科类培训的审批和日常监管；文旅部门负责文化艺术和体育类培训的审批和日常监管；科技部门负责科技类培训的审批和日常监管；市场监管部门负责查处无证经营、虚假宣传、价格违法等行为；公安部门负责打击非法办学、欺诈、卷款跑路等违法行为，其他成员单位按职能各自履职。今年来，区校外培训局际联席会议各成员单位和乡镇街道按照职责分工、协同监管，紧紧围绕寒暑假期间校外培训治理、“监管护苗”行动和安全专项治理工作等，深入全面排查治理，截至11月份，共出动196人次，发现问题26个，已责令有关机构整改到位，为学生家长退费5次共3万多元。三是聚焦重点领域，提升监管实效。始终坚持“严”的主基调，聚焦违规培训问题，重点整治违反培训主体、培训时间、违规收费、证照不全和学科类隐形变异培训等突出问题。聚焦权益维护，会同市场监管等部门开展校外培训收费执法检查，重点整治违规收费、违反培训合同、虚假宣传等违法违规行为，广大学生及家长的合法权益得到有效维护。聚焦校外培训安全守护，重点治理资质合规性、场所安全、安防措施、资金安全和安全管理等，今年来累计发现安全隐患问题23处，现场下达《责令限期整改通知书》23份，限期整改消除隐患23处，全面筑牢安全屏障。

南平市延平区：构建“四维联动”治理体系，巩固“双减”改革成果

南平市延平区积极构建“政府统筹、部门联动、社会参与、技术赋能”四维联动治理体系，推动校外培训治理从集中攻坚向常态长效平稳过渡。一是凝聚协同合力，织密全域监管“一张网”。针对校外培训监管职能分散、违规行为隐蔽性强等痛点，创新建立“联席会议统筹+网格化排查”工作机制，在区委、区政府统一部署下，成立由分管副区长牵头，教育、市监、文体旅、发改科技等15个部门及21个乡镇（街道）共同参与的专项联席会议，明确“谁审批谁监管”原则，通过“日查+夜查”“联检+抽检”相结合的常态化巡查模式，累计出动169人次，排查机构131家次，实现跨部门数据共享、线索移交、联合整治的闭环管理，精准破解监管盲区难题。二是聚焦隐形变异，筑牢精准治理“防火墙”。针对“换马甲”“转地下”等违规学科培训乱象，构建“预防—发现—处置”三级防控机制。其一源头预防强约束，组织培训机构签订《依法办学承诺书》，督促在职教师签署不参与有偿补课承诺书，从源头遏制违规培训苗头；其二技术赋能促发现，依托全国监管平台实现全区学科类校外培训机构100%全流程监管，鼓励学科类校外机构开展“先学后付”试点，同步开通区级举报电话和邮箱，受理处置群众线索2条，较往年大幅下降；其三分类整治严处置，对托管、AI自习室等新兴业态开展专项排查，下发涉嫌违规学科类培训宣传广告的整改通知书3份，责令机构撤除涉嫌违规培训宣传广告，所有机构均按要求完成整改，构建“露头即打”的高压整治态势。三是坚守安全底线，拧紧风险防控“安全阀”。推行学科类校外培训机构预收费监管制度，通过“校外培训家长端”APP，落实“一课一销”“分阶段解付”机制，严格限定收费周期，学科类机构未发生一起资金纠纷。同时建立“白名单”动态公示制度，分批公布合规机构名单，引导家长通过官方渠道甄别机构资质，营造“良币驱逐劣币”的良性市场环境。四是深化共治共享，构建生态优化“同心圆”。以政策宣传与家校协同为抓手，筑牢长效治理根基。强化学校主阵地作用，推动中小学校转发《校外培训“平安消费”指南》等，引导家长树立科学教育理念。实现多元宣传全覆盖，通过区政府网页发布《致家长一封信》等政策解读7篇，精准覆盖寒暑假及重大节日关键节点，引导社会各界广泛参与监督，构建“政府主导、学校联动、家长参与、社会共治”的校外培训治理新格局，有效凝聚治理合力，筑牢校外培训规范发展的社会根基。

七、厦门市湖里区：“五维”赋能构筑科学教育新生态

湖里区积极实施科学教育加法行动，围绕“强师资、联平台、创品牌、融课程、育人才”五大维度精准施策，推动科学教育从“普及”迈向“优质”，构建起全域协同、多元融合的科学教育新生态，为青少年科学素养与创新能力的提升筑牢坚实根基。一是强师赋能，筑牢专业化师资根基。秉持“高端引领+全员提升”的双轮驱动模式，特邀中国科学院谢素原院士出任科学教育总顾问，精心遴选高校教授、科研骨干，组建“湖里科学教育专家智库”；构建“每月教学视导、季度联合教研”的常态化机制，定期组织跨学科教学研训、科创项目指导等丰富活动；设立专项激励机制，把科学教育成果纳入学校绩效考评的核心指标体系；全力打造高素质复合型科学教育师资队伍，设立“优秀科学教育工作者”荣誉称号，充分激发教师的参与热情。二是校地联动，打造全域化协同平台。打破校际、校企、校所壁垒，构建“高校+科研院所+科技馆+高科技企业+中小学”五位一体的协同育人机制；深化与厦门大学物理科学与技术学院的合作，通过搭建实践平台、开设“科学大讲堂”、提供研学资源、建立联合培养机制等举措，将高校科研成果转化为基础教育教学资源；先后分2个批次遴选了39个馆所，组建“百馆千所”资源库。其中，福建海洋渔业科学馆一年服务辖区学生超3000人次。持续推动辖区内科技馆、科技企业面向全区中小学开展科普入校、馆所开放等活动，并建立“资源共享、活动共办、成果共推”的长效机制，进而形成全社会协同参与的育人格局。三是品牌引领，构建特色化发展矩阵。以“一校一品、全域共进”为导向，建成2所国家级、5所市级、11所区级科学教育实验校，组建了4个“科学教育实验校协同组”，创新“龙头校引领、成员校联动”模式，通过跨校教研带动区域共同提升；率先构建“中小幼一体化科学教育”体系，把4所科学素养启蒙成效显著的幼儿园纳入该协同体系，精心设计阶梯式幼小衔接科学课程，将高质量的科学教育融入3～6岁儿童保教活动。四是课程融合，完善多元化课程体系。锚定科学核心素养培育目标，构建“学科融合+特色拓展+实践体验”三位一体的科学课程体系，助力学校打造“一校一品”科学教育品牌。其中，厦门三中构建“一擎·双翼·三融合”科学教育体系，金安小学打造“JBL科创家园：生活为源，科学为桥”主题式实践路径，蔡塘学校推行“种燃教育：种科学·燃素养·育未来”渐进式培育模式。全区学校实现科学类课后服务全覆盖，多渠道整合在地优质资源，开展科普讲座、科学影像、科学实验、科学创客、科学调查体验等多元活动，培育出“科学小鲁班”“航天启蒙工坊”等科学实践特色项目。五是精准培育，搭建阶梯化育人通道。2025年7月，联合湖里区科协、厦大物理系，依托湖里创新创业园资源，组建厦门市湖里少年科学院；探索区域创新人才早期发现与培养路径，常态化开展湖里少年创新营系列活动，采用“暑假集训+周末研学+专家一对一项目指导”模式，培育区域“小院士”“小研究员”；借鉴国际青年物理学家研训模式，举办湖里区首届科学类学术展评实践活动，激发学生科学探索热情，持续提升“湖里娃”的科学素养。

八、晋江市：“产业+”科学教育助力区域创新人才培育

晋江市立足镇域产业集群优势，以“产业+”科学教育三年行动计划为牵引,教育局、科技局、工信局、财政局、科协等五部门协同深度整合企业资源、产业场景与创业精神，创新构建“全学段贯通、全资源整合、全主体协同”的科学教育生态体系，让科学教育走出课本、融入产业，为青少年科学素养提升与区域创新人才培育筑牢根基。一是联盟横向联动，激活产业资源效能。打破校际壁垒与政企边界，以协同机制激活产业资源教育价值。组建核心引领型科教协同联盟，以晋江一中、养正中学、季延中学等11所学校为核心，联动安踏、利郎、盼盼食品等13家龙头企业签订共建协议，创新“一校带多校、一企联多校”合作模式，形成覆盖食品加工、纺织服装、智能制造等多元产业的科学教育协同网络。健全协同育人机制，构建“政府引导、企业主体、学校参与、联盟联动”工作格局，通过联盟联席会议统筹资源、推进项目。截至目前，已推动10个合作课程落地，建成13个特色产业研学基地，选聘16名企业高层次人才担任首批“产业+”科学教育导师，为科学教育高质量发展筑牢组织保障。二是课程创新为核心，产业资源变身“金课”。以课程建设为抓手，推动产业资源向优质科学教育资源高效转化，创新“引进来+走出去”双向实践模式。“走出去”方面，今年以来，累计组织2600余名学生走进利郎创意园、盼盼食品智能展厅等企业场所，通过“看生产流程、做趣味实验、创个性产品”闭环体验，实现科学原理与产业实践深度结合。“引进来”方面，联盟校年均邀请企业技术骨干开展30余场产业科普讲座，覆盖智能制造、环保科技等前沿领域，搭建学生与产业前沿对话的桥梁。同时，联盟校立足区域产业实际，深度挖掘企业技术、生产流程中的教育元素，形成“一校一特色”课程格局，成功开发《智能车间探秘》《面包发酵科学》等10门优质校本主题课程，让科学教育更具地域特色与实践价值。三是师资共育强根基，“双师”队伍提质增效。将教师队伍建设作为科学教育提质关键支撑，构建“校校联动、校企互聘、专项培训”三维培养模式，着力打造兼具教育素养与产业视野的“双师型”队伍。校际联动层面，联盟建立教师教研共同体，围绕科创课程设计、产业资源转化等核心主题开展研讨，促进教师教学能力协同提升;校企互聘层面，推行“教师进企业、专家进校园”双向机制，选派 20 余名科学教师入企跟班学习产业技术动态，邀请企业专家参与教学指导；专项培训层面，教育局联合科协开设定制化课程，涵盖产业知识更新、课程开发等模块，2025年已完成教师培训超500人次，有效提升教师资源转化能力。

九、永安市：立足山区实际，系统构建科学教育工作机制

永安市立足山区教育实际，锚定“双减”政策落地与区域教育质量提升双重目标，秉持“人人可创新、创新有作为”核心理念，系统构建“课堂融创、课程供给、活动育人、师资培育、资源整合”五大机制，推动中小学科学教育从“单点发力”向“全域提质”跨越，让科学精神在校园扎根、创新活力充分迸发。一是创新“课堂融创”机制，筑牢素养培育主阵地。 深化“问学· 创思”课堂教学改革，以“推进创思教育全学段立体式实践研究”项目为抓手，推动教学从“知识本位”向“素养导向”转型。建立“会观察、会提问、会探究、会表达”的“四会”课堂标准，促进科学教育与信息技术、综合实践等课程深度融合，全市中小学累计开发跨学科主题教学案例66个，覆盖3～9年级全学段，其中11个案例获评省级优秀教学案例。近三年开展跨学科教学展示活动32场次，参与教师超1000人次，学生科学探究能力达标率从78%提升至91%，切实将科学思维培养融入教学全过程。二是优化“课程供给”机制，拓宽多元成长路径。构建“学科基础+课后拓展+校本特色”梯度化科技课程体系，实现课后服务与科学教育无缝衔接。全市33所中小学按需开设科技项目，涵盖玛塔机器人编程、人工智能、无人机、创客等26类，共设立专项教学班320余个，科技类课后服务参与学生达3.2万人次，参与率超85%。鼓励学校深挖特色资源，开发校本课程，形成永安一中《创思实践活动指南》、永安三中《机器人搭建与编程》、西门小学《航天航空航海》等“一校一品”科学课程群，其中6门校本课程获评市级优质课程，满足学生个性化发展需求。三是丰富“活动育人”机制，营造全域创新氛围。搭建“科普浸润+节庆展示+实践历练”三维活动体系，让科学教育走出课堂、贴近生活。常态化开展“科技大篷车进校园”“流动科技馆巡展”及院士专家科普讲座，累计走进15所农村学校，惠及师生1.5万人次；全市中小学建成科普长廊10条、科技模型室6个、校园科普角33个，实现科普设施全覆盖。打造“校园科技节+全市科普展示周”品牌活动，每年集中展示学生科技小发明、科学探究报告等成果超141项，2025年第九届全市科普展示周吸引800余名学生现场交流展示，成功创建全国科普日优秀活动品牌，形成“以展促学、以实践促创新”的生动局面。四是深化“师资培育”机制，赋能专业能力提升。建立“精准培训+联动教研+名师引领”长效师资建设体系，为科学教育注入专业动能。连续三年开展人工智能、创客、无人机等专项培训，累计培育科技骨干教师超350人次，全市科学教师中具备科技专项教学能力的比例从45%提升至72%。深化片区教研联动，通过送课下乡、专题研讨实现优质资源共享，累计开展跨区域教研活动56场；建强“林胜贵名师工作室”，107名成员覆盖全市，带动培养青年科技教师230余名。朱元杰、刘平老师获评省“十佳科技辅导员”，永安一中“创思教育”成果荣获国家级教学成果二等奖，构建起强师引领的良好生态。五是拓展“资源整合”机制，构建协同育人格局。创新“校地协同+校企联动+馆校结合”资源整合模式，打破科学教育空间边界。依托本地地质、气象、林业、水电等特色资源，建成青少年科学教育实践点7个，年均接待学生实践近3万人次；与福建水院、三明技师学院等高校合作开设“科普进校园”专项课程6门，联合本地4家企业建立实训基地，提供科普体验、研学实践等项目。通过多方联动，构建“校内+校外”贯通、“课内+课外”衔接的科学教育共同体，年均为学生提供各类科学实践机会超2000人次，让学生在真实场景中感受科技魅力、提升实践能力。

十、平潭综合实验区：“双减”赋能科学教育提质增效

在“双减”政策深入推进的背景下，平潭综合实验区立足海岛特色与区域优势，以“提升学生科学素养”为核心，通过政策联动、资源整合、教学创新三大举措，系统性推进科学教育提质增效，营造良好发展生态，让科学精神在青少年心中生根发芽。一是政策联动“搭骨架”，筑牢科创保障网。建立“政府主导、部门联动、校社协同”工作机制，多部门联合出台《平潭综合实验区关于加强新时代中小学科学教育工作的实施方案》，修订《平潭综合实验区校（园）长目标管理评价与结果运用实施方案》，将科学教育纳入学校办学质量评估核心指标，每年投入百万元财政专项，用于科创空间建设、设备更新与师资培训。两年来，实验区1所学校获评教育部中小学人工智能教育基地，2所学校获授“小平科技创新实验室”，5所学校入选科学教育全国实验校、省级特色校，区级特色校遴选工程同步启动，逐步形成“龙头引领、校校参与”的发展格局。二是资源整合“汇能量”，全域联动共育人。参与闽东北协同发展区科学教育合作，成立由教育部门、高校科研院所、实验校组成的青少年创新学院，建立区级小学科学学科工作室，构建“校内+校外”资源整合模式。校内推动学段衔接与学科融合，近三年按照小中高学段开发涵盖科学、物理、信息技术等7个领域130多门校本课程，打造70余个机器人、航空航天等科创工作室与实验室，建设盐文化体验馆、百草园等实践基地。校外深化馆校合作，免费开放13个“百馆千所”科学教育资源，与10余个单位共建实践基地，联合科协打造6所“学校+社区”青少年科学工作室，认定14个科普教育基地；与台湾3所中小学校建立姊妹校关系，举办两岸机器人交流等活动。同时整合家校社资源，建立1200余个家庭科学角，推动优质科学教育资源共享共育。三是教学创新“玩出彩”，实践赋能启思维。以“做中学、学中创”为核心导向，让科学教育从课堂延伸到多元场景。一方面，开足开齐科学类基础课程，同步打造丰富课后生态，开设机器人、航空航天等科学社团，每年外聘60余名科学教育专家进站指导，推动城区义务教育阶段学校科学类课后服务占比达81.25%。另一方面，组织学生走进科普场馆、实践基地研学，通过趣味实验、问题链启发、项目式探究等形式让科学更加可感可玩，2025年以来累计组织5000余人次学生参与各类实践活动；2023年至今连续开办三期“麒麟杯”科学营，吸纳营员630人，服务学生1130人次；2025年举办3场“科学筑梦”“科教赋能”主题的区级观摩活动，4600余名师生参与交流，超半数学校通过科技节集中展示教育成果，营造浓厚氛围。

十一、龙岩市实验小学锦山校区：“项目驱动·融合赋能”做好科学教育加法

为破解小学科学教育“学科孤立、资源分散、评价单一”等痛点问题，龙岩市实验小学锦山校区以“项目驱动·融合赋能”为核心，构建“师资—资源—课程—评价”四位一体科学教育体系，推动科学教育从“学科教学”向“素养培育”转型。一是建强“多元协同”教师队伍，破解专业支撑难题。学校构建“1+N”教师发展机制，以科学、信息科技教师为核心建强师资团队，明确“跨学科教学”岗位任务；聘请闽西职业技术学院教师作为学校的科学副校长，定期为教师开展项目化教学、科技工具应用等培训；加强跨学科教师联动，组建“科学+信息科技+数学+语文+艺术”备课共同体，通过“二次培训+课题研究”模式（如《“互联网+”背景下的跨学科教学实践研究》等），全面提升融合教学能力。2024-2025年，教师在融合教学方向发表CN级论文6篇、市级论文成果一等奖3项、二等奖2项，形成“专家引领—骨干带动—全员参与”的培养范式。二是整合“校内外联动”资源，构建丰富实践场域。学校建立“校内升级+校外联动”科学教育资源整合机制，推动资源从“分散使用”向“系统整合”转变。对校内空间进行重构，原有2号电脑室升级改造为科创室，配备3D打印机、小机器人、激光切割机等设备，建成2个AI循证教室，为教学观测与个性化评价提供技术支撑。课后服务中，开设机器人编程、人工智能创意编程、无人机、小小科学家、科学队长、心动科技专注力、航天科技制作等多种科学类社团，充分满足学生个性发展需求。积极拓宽和联动校外科学教育资源，与龙岩市科技馆正式签署馆校合作协议，截至目前已组织超过5次“走进市科技馆”集体学习活动，参与师生两千余人次；龙岩市科技馆4次将科普大篷车开进校园，通过互动展品激发学生们的科学兴趣和探索欲望。三是创新“项目驱动”教学模式，推动学科深度融合。自2023年5月起，学校以真实问题为载体构建“本土+跨学科”科学教育项目体系，围绕“学校周边交通优化”“闽西药草探索”等本土主题，开发《我想有一座桥》《锦园药草香》等项目，引导学生开展实地调研、方案设计等科学实践活动。教学实施中，以项目为纽带推进跨学科整合，如《造一座桥》融合科学、数学及工程学科，《药草观察日记》融合科学、语文、数学、美术、劳动等学科，形成“科学为核、多科联动”的教学矩阵，实现学生学习从“知识学习”到“问题解决”的转变。四是完善“素养导向”评价机制，激发师生内驱力。学校建立覆盖学生、教师、家长群体，以“过程+成果”为核心的多维评价体系。针对学生，设计《项目学习成长档案》，通过观察记录、视频资料、自评表等方式跟踪探究过程，结合成果展示、科技竞赛等评价学生科学实践能力。针对教师，将跨学科教学成果及学生素养提升情况纳入评价指标，评选优秀科学项目团队，形成“以评促教、以评促学”的激励闭环。同时，学校完善评价机制，鼓励家长深度参与孩子科学项目实践，通过记录探究亮点、分享成长感悟等方式形成家校评价合力，进一步构建“家校协同、素养共育”的科学教育新生态。

十二、福鼎市桐南小学海湾校区：以智慧教育平台为纽带探索科学教育新路径

福鼎市桐南小学海湾校区立足“海纳百川，修己达人”办学理念，以国家智慧教育公共服务平台为数字纽带，从课程重构、场域升级、师资赋能、评价革新四维发力构建科学教育体系，推动“双减”政策在科学教育领域落地生根。一是课程重构：三阶融合，让科学扎根生活。学校依托国家教育资源平台打造“基础夯实—特色深化—跨科融合”三阶层科学课程体系。基础层面紧扣教材，教师筛选平台优质课件与虚拟实验资源，将“物质变化”等抽象知识可视化，降低科学认知门槛；特色层面聚焦地域与前沿，3～6年级融入海洋与AI元素，每学期开设4课时以上人工智能课程，课后服务开设编程、3D建模等科创社团，每学期覆盖学生1200余人次；融合层面借鉴平台跨学科案例，开发“海文化智造家”项目，指导学生设计“海洋垃圾分类器”，实现科、数、美学科协同育人。二是场域升级：三维联动，构筑科创空间。秉持“线上线下联动、校内校外贯通”理念，有效拓展科学学习时空。校内建成“一中心三空间”科创矩阵：智慧科探中心配备激光切割机、3D打印机等设备，助力学生将创意转化为实物；智慧录播室依托AI课堂分析功能，为数字化实验提供支撑；科普教育、海洋生物展主题空间营造沉浸式科学氛围。校外延伸方面，通过平台推送“家庭科学小实验”资源包，鼓励亲子共研；对接福鼎市海洋局、科协等机构，每学期定期举办“蓝色海湾”研学活动。通过构建“校内核心场+家庭延伸点+校外实践园”的立体探究网络，学生课后科创参与率显著提升。三是师资赋能：三维培育，筑牢引领根基。学校成立“信息+科学”教研组，以国家教育资源平台为支点，构建“自主研修—校本研磨—外部赋能”成长机制。自主研修实行“平台学习积分制”，要求教师每年完成30学时专项培训，重点研修虚拟实验设计、项目式教学等内容，考核结果与绩效挂钩；校本研磨聚焦国家平台资源应用，定期拆解优质课例重构为校本教案；外部赋能通过“海洋科学教育”“科创指导技巧”等专题讲座，精准提升教师专业能力。四是评价革新：双轨导向，激活探究活力。学校创新“学生成长档案+科创积分”双轨评价体系。借助信息技术记录课堂参与、项目完成等过程性数据；设立“科创积分银行”，将学生参与活动、竞赛获奖、作品展示等折算为积分，可兑换机器狗体验、激光切割实践等机会。每年举办“海湾智造”科技节、创客大赛等活动，评选“科创星”“探究小能手”，搭建展示平台，营造“敢想敢创、乐学乐研”的科创文化。未来，学校将持续深耕国家智慧教育平台应用，探索“AI+个性化科学教育”新路径，让科学教育扎根地域土壤，为学生全面发展注入动能。