李迅指出，省级教育质量监测结果的反馈主要分两个层面，一是对市县两级教育行政部门进行反馈；二是对持续监测的学校进行反馈。今年8月6日，省教育厅举办了全省基础教育质量监测工作培训班，面向市县两级教育行政部门反馈2020年省级教育质量监测结果，全省6000多人通过视频方式，一起交流研讨监测结果运用的方式方法，部署今年省级教育质量监测工作。这次再组织专家，分三场分别对福州实验小学、福州一中初中部，福建师大附小、福建师大附中，福州一中高中部，开展解读反馈活动，并开展教学指导活动，主要目的是发挥省属中小学的实验、示范和引领作用。省属中小学每年作为样本校参与监测，通过持续监测的方式“解剖麻雀”，推进质量监测和教育教学改革的开展，发挥省属中小学的实验作用；通过参加监测，对省级质量监测方案、监测工具、监测手段等提出进一步完善的意见，增强省级教育质量监测的针对性、实效性。同时，及时针对问题开展诊断，落实整改，带动、引领全省中小学教育质量提升。

李迅强调，省属中小学要提高认识，充分发挥监测结果“照病镜”的功能，认真研究监测发现的问题，理顺或打通基于监测结果报告促进基础教育质量提升的路径和通道，通过监测这面镜子找差距，时常自省是否能够引领全省中小学抓好教育质量，办好人民满意的教育，助力学生健康快乐成长，发挥实验、示范和带头作用。