《多措并举构建具有福建特色的学前教育“普特融合”创新体系》（第1060号）收悉。现答复如下：
　　您的建议聚焦我省学前普特融合教育发展的痛点难点，问题剖析深刻、对策建议务实，对保障特需儿童受教育权利、推动我省特殊教育优质融合发展具有重要的指导意义和实践价值。
　　近年来，我省深入贯彻落实党中央、国务院关于特殊教育改革发展的各项决策部署，持续加大投入、完善机制、拓展路径，稳步推进学前普特融合教育发展。一是强化政策保障。连续组织实施三期特殊教育发展提升行动计划，先后制定出台特殊教育办学质量评价、基础教育扩优提质、教育强省建设规划纲要和三年行动计划等文件，支持各地特殊教育学校增设学前部（班），推动普通幼儿园通过随园就读等方式发展学前特殊教育，不断满足残疾儿童保育教育和康复干预服务需求。二是加强评估安置。推动所有县（市、区）成立特殊教育专家委员会，根据残疾幼儿残疾类别和等级，对其身体状况、接受教育和适应普通学校学习生活能力等进行评估，“一人一案”安置到普通幼儿园随园就读或特教学校附设学前部（班）就读。三是完善支持体系。依托泉州师院培养特教师资，每年举办特殊教育省级培训班，将特殊教育专业课程纳入各级各类教师职前培养和在职培训体系，稳步提升中小学幼儿园教师特殊教育素养。加强特殊教育资源体系建设，推动省市县三级资源中心建设全覆盖，设立普通学校资源教室1084个。依托厦门市、泉州南安市两个国家特殊教育改革实验区，积极探索影子老师、个别化教育支持等学前特殊教育实践模式，遴选公布一批省级融合教育优秀试点学校，为全省各地提供借鉴和参考。持续举办海峡两岸学前教育论坛，增进闽台学前融合教育交流协作。
　　如您提出的，当前我省学前普特融合教育还存在一些困难和不足。下一步，我厅将认真贯彻落实党的二十大及二十届四中全会和全国、全省教育大会关于特殊教育的部署要求，聚焦学前普特融合短板弱项，充分研究吸纳您的建议，持续强化部门协同、狠抓工作落实，全力推动我省学前普特融合教育提质增效。
　　一是健全专业支撑体系。将推进学前普特融合教育发展纳入十五五特殊教育发展提升行动计划重要内容部署落实，推动特殊教育专家委员会职能向学前教育阶段延伸，健全完善特殊幼儿入学评估与动态跟踪机制，“一人一案”实施个别化教育。推动资源中心（教室）向基层幼儿园延伸服务，常态化开展巡回指导、师资培训、教学教研、康复支持，加快补齐基层幼儿园专业资源短板。
　　二是开发特色融合课程。推进各地传统文化、自然资源与融合教育深度融合，支持有条件的幼儿园充分挖掘地方童谣、山歌等非遗资源，传统蒙学、六艺等育人精髓，以及自然生态、红色文化、人文历史等本土资源，开发适配特殊儿童的文化疗愈、艺术启蒙、肢体训练等特色课程，在情绪疏导、社交培养、能力提升等方面的发挥独特育人作用。推进实践育人和教学创新，鼓励各地探索“室内教学区+户外探索区+社区实践基地”三维融合教育空间。
　　三是强化师资队伍建设。支持省内高校优化学前教育、特殊教育专业设置，增设“普特融合”培养方向，加快培养兼具学前教育与特殊教育专业能力的复合型师资。继续将融合教育内容纳入学前教师、特殊教育教师必修培训课程，实现全员培训全覆盖，全面提升一线教师融合教育实操能力。建立省、市、县三级学前融合教育教研机制，定期开展专题教研活动，总结推广先进教学方法、干预模式，破解教学实践难题，推动融合教育教学规范化、专业化发展。
　　四是拓宽融合教育路径。深化数字赋能，升级应用福建智慧教育平台，开设特殊教育专门板块，整合课程资源、家长指导手册等内容，为家长和教师提供个性化支持服务。征集推广一批“人工智能+特殊教育”典型应用案例，供各地学习借鉴。深化闽台融合教育交流合作，持续开展两岸学术论坛、师资研修、课程共建、资源共享等活动，积极引进国外成熟的融合教育理念、管理经验和教学模式，学习借鉴成熟经验，不断完善我省学前普特融合教育发展模式，着力打造具有福建特色的学前融合教育品牌。
　　衷心感谢您对我省教育工作的关心支持。
　　

福建省教育厅
2026年5月12日