《关于加强职业技术师范院校建设，建设高素质“双师型”职业教育教师队伍的建议》（20222173号）收悉。现答复如下：

　　您的提案分析了我省职业教育教师队伍存在的问题，提出构建以职业技术师范院校为主体产教融合多元培养培训格局、突出职业教育类型特色提升专业化水平等建议，很有针对性。我厅十分感谢您对职业教育的高度关注和建言献策，将积极采纳相关建议，推进我省职业教育教师队伍建设工作，为全方位推动高质量发展超越提供有力的人才支撑。

　　一、关于“构建以职业技术师范院校为主体、产教融合的多元培养培训格局”建议

　　我厅始终高度重视职业教育教师队伍建设，一是2022年从职业教育专项资金和中央支持地方高校改革发展资金安排专项资金1450万元，支持福建技术师范学院加强学科建设和职业师范教育发展。二是支持福建技术师范学院牵头成立福建省职业教育教师发展联盟，开展师资培养培训、专业建设指导、思政工作研究、实习实训、学术研究、竞赛组织等六方面工作，已吸纳单位会员110家，其中中职学校105家。三是支持福建技术师范学院产教融合实训基地、实训设施、教学设施、学生生活设施等项目进入福建省职业教育产教融合工程建设方案项目储备库（2021-2025年）。四是印发《关于普通本科高校学科专业结构调整优化的指导意见》（闽教高〔2022〕10号），重点支持建设一批师范教育基地，加强教师教育学科建设，鼓励有条件的高校自主设置“教师教育学”二级学科。

　　下一步，我厅将积极采纳您的建议，围绕教育高质量发展对教师队伍建设的新要求，坚持示范引领与整体提升相结合，强化效果导向，提升职业教育教师队伍素质能力。一是支持福建技术师范学院加快发展，扩大职校师资培养能力，支持综合性大学增设职业技术师范（职业教育）学院，鼓励高水平工科大学举办职业技术师范专业。二是依托应用型本科高校建设一批职业院校师资培训基地，建设一批校企共建的教师培养培训基地和教师企业实践基地。逐步形成职前职后一体化、校企双主体的职业院校教师培养培训模式。三是支持福建省职业教育教师发展联盟发展，积极推介更多优质院校和专家加入，帮助扩大影响力和覆盖面。四是从中央和地方各项专项资金中安排相应经费，支持福建技术师范学院等培养职业教育教师队伍的高校发展。

　　二、关于“突出职业教育类型特色，不断提升职教师资专业化水平”建议

　　我厅长期坚持围绕职业教育类型特色，培养培训职业教育师资。一是实施职业院校教师能力提升计划，提升“双师型”教师素质能力和比例。2021年，依托福建技术师范学院，设立福建省职教师资培训中心，初步构建起职业教育教师培养培训一体化发展体系，全年省级和国家级培训1539人，各地职教专兼职教师培训11000人。二是改革职业院校招聘办法，开辟人才引进“绿色通道”，鼓励职业院校从行业企业招聘技术人才和管理人才。推进职业院校教师与企业人员互派互聘，鼓励学校通过协议工资、完善社保等措施逐步实现“编内”“编外”同工同酬，为兼职教师提供更好的发展平台，吸纳更多的行业企业人才进入职业教育师资队伍。三是建立健全在职教师定期到企业实践制度，校企共建一批“双师型”教师培养培训基地，遴选6家企业报送全国第二批职业院校教师企业实践基地。推进教师教学创新团队、名师工作室和技能大师工作室建设。2021年确定首批省级职业院校教师教学创新团队41个，入选国家第二批职业院校教师教学创新团队3个。四是将福建技术师范学院列为硕士学位授予单位培育项目，将教育专业硕士学位列为培育学科，引导高校科学发展、特色办学，着力提升办学质量和办学水平。

　　下一步，我厅将根据《职业教育法》有关精神，努力造就一支技艺精湛、具有“现代工匠精神”的双师型教师队伍。一是全面落实职业院校教师企业实践制度，实施新教师“师范教育+企业实践”入职培训制度和优秀青年教师跟岗访学。二是推进“双名”工程，打造一批中高职教师专业技能创新示范团队，加大专业带头人和名师名校长培养力度；积极引入产业要素、企业资源、能工巧匠，在职教师资培训内容、模式、方式等方面多作有益探索，设置培训项目、遴选培训单位，提升培训质量，辐射带动市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。三是健全“双师型”教师认定标准，建立“双师”素养导向的新教师准入机制和考核评价制度，探索行业与学校之间职称互认机制，将行业企业从业经历作为认定教育教学能力、取得专业课教师资格的必要条件。四是落实职业院校用人自主权，完善职业院校高层次技术技能人才聘请机制和兼职教师管理办法，支持职业院校从行业企业招聘紧缺急需人才，畅通技术技能人才到职业院校从教通道，推行教师定期赴企业学习实践制度。五是加强教师教育学科建设，教育硕士、教育博士学位授予单位及授权点向师范院校倾斜。

　　衷心感谢您对我省教育工作的关心与支持！

　　福建省教育厅

　　2022年6月26日