摘 要：本文提出了“校长的第一要务是激活”的观点，借鉴了北京十一学校李希贵校长成功的“激活”实践，强调了校长先要激活自己才能更好地激活学校师生。本文认为：“激活”的重点在于对人的唤醒、激励、点化与成全；校长的激活力，就是独立于行政强制力之外的精神感召力、团队凝聚力、社会吸引力、思想影响力、全体动员力与心理驱动力。

　　关键词：激活，张瑞敏，悟性，情怀，李希贵，软实力

　　一

　　第一要务，可理解为最重要、最紧迫、最基本的任务。校长的第一要务因人、因时、因地、因校而异，不能一概而论。当校舍远远无法满足师生需求时，就是盖房子；当教师短缺到开不出课时，就是找老师；当学生纷纷外流用餐时，就要办好食堂……总之，解决制约学校发展的瓶颈因素，就是校长的第一要务。但是，上述事项毕竟是具体微观的。

　　那么，从宏观层面上讲，校长的第一要务能否聚焦到一个点上呢？

　　有人说，校长的第一要务是促发展。可是，什么是发展？是意味着条件改善？分数提高？规模扩张？达标晋级？名气提升？素质优化？还是师生解放？锁定了发展方向，就要寻找发展策略。要发展就得激活！如果未能激活，学校、师生依然故我，就谈不上发展。

　　有人说，校长的第一要务是抓服务。因为，学校的产品是教育服务，学生和家长是这个服务的购买者。可是，要提供优质的服务，就要有良好的态度和高超的本领。而如果不激活改进的热情和机制，在全校范围内改善态度与增强本领是不可能的。

　　有人说，校长的第一要务是抓管理。因为，管理出效益。可是光靠“管卡压”，让师生变得战战兢兢、如履薄冰，就没有管理到位。可不少校长还因此自鸣得意：学校被我管得服服帖帖！却没看到，校园变得死气沉沉，师生变麻木不仁。“管人要管心”，没有心动就没有行动，若要“心动”，就得激活。

　　有人说，校长的第一要务是抓质量。但什么是质量？实际上，许多校长早已把教育质量矮化、浅化、窄化为升学率（或分数），还抓得不得法。例如，福建多数地市的中考总分为550分，有的学校中考平均分竟然只有250多分，大约相当于百分制的45分！这不是智力问题，而是心灵问题——师生早已放弃，学校早已失控！可以断言：只要能有效激活，不要上课，光靠自学，中考得300分不成问题！许多薄弱校的校长不会激活，一味蛮干，出不了成绩就归咎于生源差——原材料不行，再加工也没用！

　　还有人说，校长的第一要务是思想领导，是制订规划，是课程建设，是建章立制，是队伍建设，是结构优化，是学习产出，众说纷纭，都很精辟。然而，这一切办学行为的基础，都可以归结到“激活”二字，例如，“思想领导”确实重要，办学最怕灵魂的缺席，然而，没有心灵的激活就没有思想的领导。

　　海尔集团CEO张瑞敏就靠“激活”使企业起死回生。1985年，张瑞敏到严重亏损、濒临倒闭的青岛电冰箱总厂（海尔的前身）任厂长，发现库存的400多台冰箱中竟有76台存在缺陷。怎么办？当时一台冰箱的价格800多元，相当于一名职工两年的收入。可他坚定地宣布，把这些冰箱全部砸掉，谁干的谁来砸，并抡起大锤亲手砸了第一锤！这一砸就砸出了海尔人的质量意识，砸出了“要么不干，要干就要争第一”的精神。这个“砸”的过程，就是激活的过程。3年后海尔人捧回了中国冰箱行业的第一块国家质量金奖，2004年，又成为中国唯一入选“世界最具影响力的100个品牌”的企业，2015年全球销售额高达1887亿元人民币！

　　类似地，上述中考平均分只有250多分的学校，首先要抓的不是分数，而是“激活”！是振奋精神，点燃希望！死抓分数只会恶性循环。当务之急是重塑自信！例如，先让师生把国歌唱得震天动地，树立信心，进而改进方法、提高成绩，建立良性循环。道理很简单：信心如树根，方法如树干，知识如枝叶，只有根深干壮，才能枝繁叶茂。

　　综上所述，在宏观层面上、具有普遍意义的“校长第一要务”，就是“激活”。

　　二

　　何谓激活？激活，顾名思义，就是激发活力；规范地说，就是给对象施以刺激、使之活跃的过程。软件厂商为了防止盗版，规定用户在成为某一重要软件的正式用户之前，先得输入激活码，走完一道程序，这个软件才能打开。在教育语境下，“激活”的重点在于对人的唤醒、激励、点化与成全！外因通过内因起作用，再好的学校、教师和环境，如果没有激活人的主体性，使独立人格、能动精神和创造活力得到发挥，就无法转化为良好的教育。校长的办学，绝不是一个人的战斗，应该谋求在激活状态下实现共同成长！要像毛主席那样，无须带枪，就能通过“激活”（如：出主意、用干部），调动千军万马，推翻蒋家王朝。“一个好校长就是一所好学校”的说法，只有在激活的前提下才是正确的。因为，德才兼备的好校长，若无激活的意识和能力，就未必能带来生机与活力，未必能成就一所好学校。

　　能有效激活的校长有四大条件：一，远见和卓识。知道学校当下在哪里、应该去哪里。“让学生自我认知、自我唤醒、自我发现，从而形成独立人格、独立思想，最终成为与众不同的自己，这才是教育的根本。”这就是李希贵的远见卓识！二，思路和套路。思路就是办学的框架和路径，套路就是办学的诀窍与举措。思路关于做什么，套路关于怎么做，能让办学愿景落地生根。三，本事和魅力。校长没本事，人家不服你；校长无魅力，人家不信你。有了本事和魅力，人家才愿意跟你走。四，勇气和魄力。勇气是迎难而上的决心，是化险为夷的自信。魄力，是超越常人的胆识，是当机立断的作风。许多优秀校长欠缺的就是勇气和魄力，顶不住世俗社会（功利社会）的强大压力，结果，要么不敢作为，要么半途而废。在中学流行着这么一句话：“没有成绩，过不了今天；只有成绩，过不了明天。”不抓升学率“当场死”，只抓升学率“安乐死”，反正都要死，那就随便抓吧。而有勇气和魄力的校长，偏偏执著于办学理想，能带领全校师生“死里逃生”，闯出一片新天地。

　　激活的重点在于“悟”字。重在“悟”而非“灌”。“悟”是灵感的闪现，思路的打通、意义的发现、灵性的开启。“悟”出来的东西才刻骨铭心，人的悟性一旦被激活，就如同点亮了心灯，便可照亮前程。“悟”有体悟、感悟、觉悟、醒悟、顿悟、大悟、开悟、彻悟等形态。能否巧妙地借助动员、课程、机制、平台，让师生源源不断地悟出奥妙秘诀、窍门原理、生命意义和人生价值，是衡量校长激活力的重要标志。

　　激活的对象是多元的。有人、财、物、时、空（间）、信（息）等等。人是首要因素，特别要注重人的价值、思想、信念、品格、志向、动力、良知、悟性、灵魂、生命的激活。校长“就像冬天里的一把火”，你自己没有火焰，就无法温暖别人。因此，首先要激活自己，不能在重压下变得心灰意冷、得过且过，要不断激励自己，不断挑战自我，不断强健身心，不断地锤炼思维，使自己变得更加有主见、有远见、有创见，让师生总能透过自己看到光明、看到希望。校长只有先激活自己，才能激活教师，激活学生，进而激活全校的精气神和正能量。而“物”的激活，就是要物尽其用！要让大量严重闲置的设施设备为师生的健康成长服务。比如说，通常只供教师使用的会议室、报告厅、教研组办公室等等，完成可以在特定的时段向学生开放，兼作学生社团活动的空间。

　　决定校长激活力的核心要素是情怀，博大而深沉的教育情怀！富有教育情怀的校长，是一批“知其不可而为之”的人，他们的心中有诗、星空和远方！是特别有思想、有品位、有激情的人。他们会尽量适应市场机制，但又努力超越世俗功利！他们是戴着镣铐跳舞且能跳得精彩的人！他们特别善于给师生创设自由和想象的空间，营造宽容与和谐的氛围，给予思想与智慧上的启迪。博大的教育情怀，使校长能够几十年如一日地憧憬教育的理想，呵护年轻的生命，敬畏美好的事物，保持旺盛的热情，点亮师生的心灯，守护办学的初心，展示无穷的智慧，享受过程的美妙！校长博大的教育情怀，能使师生看到无限的发展可能性，从而活得越来越像个人，越来越像个好人，越来越成为他自己！

　　三

　　北京十一学校的李希贵校长，通过愿景、课程、机制和平台等渠道，成功地实现了对自己、对学校与师生的激活。李希贵校长深谙激活之道，可从以下几个侧面略见一斑。

　　活动平台丰富多彩。十一学校做了许多匪夷所思的事情：取消行政班，学生办公司、学生办银行、学生办个展、学生编年鉴、开设戏剧课、举办泼水节、举办狂欢节、做职业考察、开游学课程、办开学典礼、搞开学护照，等等等等。他们还模拟国际奥运会、世界民族运动会、五洲城市运动会，校园里活跃着20多个模拟国际组织，包括安理会、粮食署、世卫组织、人权组织、G20国等。这些活动，都把学生推到了前台，在外人看来会严重干扰正常教学。可是，李校长偏偏不这么认为！他深知：只有这样，师生才会真正被激活，而师生一旦被激活，所爆发出来的能量是无法估量的！

　　教师评价独辟蹊径。他们放弃了传统的“管卡压”的管理模式，给予充分的信任！为避免相互争抢与保守，他们不单独评价老师而是评价团队。为此，他们采用了极具激活力的综合评价方式——以双向选择为特点的聘任制度。将学校划分为以年级组和中层部门为基本单位的团队，校方规定每个团队的编制和薪酬标准，团队主管和全校教职工实行双向选择。在选聘过程中，由双方确定薪酬待遇。这对双方都是最好的评价！因为，你只有足够优秀，才能走上第一志愿的岗位；你也只有足够优秀，才会聘到你最想要的人才！

　　新手培训别出心裁。他们培训要点是：一，让新教师提炼出刚入职教师可能遇到的19个最敏感的问题。二，请各学科资深教师分头解答这19个问题。三，新教师以自荐或推荐的方式认领问题。四，新教师向资深教师讨教解决问题的小诀窍。五，新教师以案例分析的形式梳理出带有共性的解决办法。六，对老教师提供的小诀窍冠以知识产权汇编成册，作为今后新教师培训的手册。七，担任主笔的新教师将成为下一年度新教师培训的培训者。这一举措的激活功能至少体现在以下四方面：一，新教师可快捷地找到实用的解决问题的办法；二，老教师被“逼”着深入反思、反复提炼，总结出宝贵的经验；三，增进了新老教师的感情，实现了新老教师共进。四，新教师获得全新的成长平台（来年培训别人）。

　　开学典礼激动人心。在“激活”的初级阶段，校长借助点评、演讲、报告等方式，直接对师生“喊话”，可立马见效。到了“激活”的高级阶段，即：校长就可以从前台退到后台，让师生自己去激活自己！于是，在隆重的开学典礼上，奇特的现象出现了：李希贵校长没有致词，只是静静地观赏，适时地鼓掌，而全校师生照样被激活得热血沸腾。对于十一学校的开学典礼，人们或许会质疑，每年都要花费那么多时间、付出那么高代价值得吗？李校长的态度很坚决：很值得！不仅每年都要这么做，而且每年还要做得不一样！确实，开学典礼如此兴师动众，貌似劳民伤财，实为最好激活！是在最佳时间点上全面激活！就在悠扬的“布谷鸟”开学铃声响起的那一刻起，全校师生就已经被“激活”到了一个高能级上，并开始新学期的全新生活！

　　肯定有校长会认为，北京十一学校可望不可及。做法不能照搬，“激活”却可通用。即使是农村薄弱校照样可被“激活”。例如，给予更好的价值引导，让师生立志成才；把极度膨胀的课时减下来，给学生更多的自由支配时间；把过多的作业减下来，让孩子有更多的心灵自由；到山林田野踏青春游，带孩子找回快乐的童年；把体、图、音等课程开齐开好，让学校有歌声、有笑声、有掌声；用好学校图书馆，培养孩子自主阅读的习惯；把课上得精准巧妙，让智慧灵性回归课堂；教学生做有教养的人，从问好、卫生、微笑、礼貌、尊重做起……这一切，都能迅速激活学校的生机与活力。

　　校长的激活力，从本质上讲就是校长个人的“软实力”，是独立于行政的强制力之外的精神感召力、团队凝聚力、社会吸引力、思想影响力、全体动员力与心理驱动力。如果没有强大的“软实力”作支撑，就没有师生的高度激活，也就没有学校的快速发展。

　　参考文献：

　　[１]周冬祥．提髙课程领导力是校长的第一要务[Ｊ]．湖北教育（综合资讯），2013（６）．

　　[２]沈爱贞．激活教师的生命热情—校长专业化发展与教师队伍建设探讨[Ｊ]．2012（１）

　　[３]陈东利．校长的第一要务：建设高素质的教师队伍[Ｊ]．教育实践与研究,2006（8）