厦门一中始终将科学教育置于核心战略地位，采取“软硬兼施、系统推进”的策略，精心打造以“学生高质量发展”为核心，以师资建设、课程体系、环境优化、协同实践为支撑的“一核四翼”科学教育体系，为学校科学教育高质量发展提供了可持续的实施路径。

　　一、师资建设：双轨驱动构建优质师资团队

　　学校组建210人专兼职科学教育教师团队，并通过校内培养与校外支撑双轨驱动，持续提升科学教育师资水平。高标准搭建科学师资队伍，多渠道吸纳优秀科学教师人才，目前科学类课程教师中国家级名师2人、特级教师4人、正高级教师12人，硕博占比45%；同时选聘2名厦门大学教授任科学副校长。校内推行“任务驱动”机制，每学年评选20位“优秀科技辅导员”，每位青年教师每学年至少承担一门科技类校本课程、参与科创项目申报或跨学科项目式教学活动，2024年以来已开设科技类校本课程35门、申报科创项目56项、开展跨学科项目式学习11项。校外实践活动实施“双导师制”，学生参加科技创新类“白名单”竞赛时，由校内教师与高校专家联合指导，中学教师通过观摩高校专家的高层次比赛指导，进一步提升专业素养。

　　二、课程体系：系统规划构建多层级课程矩阵

　　学校系统规划科学教育课程，构建“基础型+拓展型+研究实践+拔尖创新”的多层级课程矩阵，实行必修、选择性必修与选修并行模式，保障学段、学科全覆盖。其中，基础型课程即国家课程，确保开足开齐；拓展型课程分学科拓展、科技校本、科学素养三类，上一学年开展学科拓展项目式学习11项，科技校本课程35门，科学素养课程讲座22场；研究实践课程分研究性学习、科技创新活动、研学实践三类，要求学生每学年完成1项校级课题、参加1次科技节及每学期1次研学；拔尖创新课程分数学创新课程、学科竞赛先修课程两类，均为选修课程。该体系全面覆盖学生发展需求，通过分层设计、自主选择满足不同阶段、不同特点学生科学素养培育需要。

　　三、环境优化：硬件升级打造专业科学教育实践空间

　　学校以硬件升级为核心，一体谋划科创中心功能定位与实验室改造标准，打造专业化科学教育实践空间。创新建设1000余平校内科技创新活动中心，内设五大特色实验室：开源创客实验室配备30多台高性能电脑与激光切割设备；3D打印实验室配置5台准工业级打印机和8台桌面型打印机；人工智能实验室划分高低端区域，高端区配备带多GPU的服务器、VR设备等；机器人工作室拥有60余套开源硬件及双实战场地；无人机工作室设专属试飞空间与30余套专业装备。该中心作为13所双一流大学实践基地，2024年开展45场科技活动，惠及师生近3000人次。同时，学校还投入439万元对9间理化生实验室进行智能化改造，引入AI考评系统、数码显微镜等设备，优化互动教学环境。

　　四、协同实践：三维协同共促科学实践落地

　　学校构建“高校—中学—社会”三维协同科学教育网络，推动科学实践多元落地。组织高一学生积极参与高校导师全程指导的“英才计划”，2024年12人入围福建省英才计划全国学员名单。与厦门大学多所学院开展紧密合作，包括与数学学院共创“陈景润数学创新班”，开展高阶数学教学与建模实践，高中总计9个班；与航空航天学院共建科普基地，每年40余位学生参与学院组织的“空天科技文化节”；协同海洋与地球学院打造海洋科创实践基地，累计超300人次学生搭乘“嘉庚号”科考船参与海洋考察。用好寒暑假时间开展多样化校外实践活动，每年寒暑假开展“家长好作业”活动，鼓励各行业家长协助联系或提供科学实践项目，学生线上选课、小组体验，覆盖两校区初高中约6000名学生。