泉州市晋光小学将科学教育理念贯穿在教育教学的全环节，前瞻性布局科技馆、生态科普馆、科技长廊等23处科教场馆，夯实科学教育沃土，按照“系统设计—课程融合—实践创新—协同共建”的工作思路，创新构建“一核三驱七协同”科学教育大格局。

　　（一）一核：建章立制，完善科学教育保障新体系

　　学校以“培养学生的科学素养、创新能力和实践能力，以适应未来社会和科技发展的需求”为科学教育核心目标，软件上建章立制、硬件上做好建设，为科学教育发展提供全面有力保障。将科学实践与活动拓展、教师发展与评价保障、社团活动与课后服务等纳入制度管理，建章立制，汇编成册，为有序推进科学教育工作奠定良好制度基础。学校投入近2000万元，建有科技馆、生态科普馆、科学实验室、科学探究室、科技长廊、自然馆、种植园、耕读园等23处科技场馆，为开展科学教育提供良好硬件条件。

　　（二）三驱：统筹规划，引领科学课程建设新方向

　　学校统筹设计基础性、拓展性和研究性三级课程，实现有序进阶。一是上好基础性课程。开足开齐科学类课程，创新提炼“一线四步”课堂教学范式，形成“任务驱动-问题前置，发现问题-分析问题，评价前置-制定计划，探索研究-交流展示，持续优化-迁移应用，解决问题”的五环节科学课堂教学模式。二是创设拓展性课程。学校自主研发拓展性活动课程，开设无人机编程、航天创新、科学实验站、科普种植等科技社团课程，涵盖8个类别20多项，学生可跨班级、跨年级选择不同的课程，满足个性化需求。坚持每年举办科技节活动，将校园科技节纳入传统节日课程，秉持“全体参与、全员沉浸”的原则，已连续举办了17届校园科技节。三是研发研究性课程。开展综合性学习、项目式学习、跨学科学习等研究性课程，提升学生的科学素养。在“双新”背景下，学校积极探索科学+综合实践、科学+数学、科学+美术、科学+音乐等“科学+”课程，实现跨学科融合。同时，学校还举行“科学+读书节”系列活动，以“科学阅读慧思强国复兴有我”为主题，实现科学课程向课后阅读的延伸。

　　（三）七协同：七方协同，开启科学育人新赛道

　　学校充分挖掘多方资源，与科技馆、师院、企业、结对校等构建“馆校、院校、家校、医校、村校、企校、校际”七位一体科学教育大课堂。馆校协同方面，深入挖掘“百馆千所”资源，根据学生年龄特点分层设计“科学研学课程”，走进闽台缘博物馆、海交馆等场馆开展校外研学。聘请泉州市科技馆马旭弘馆长担任科学教育副校长，开设“馆院校协作”讲坛，邀请6位专家每个月至少一次进校宣讲。院校协同方面，邀请南京大学、东南大学、泉州师院等专家开展“科学家（精神）进校园”活动近30余次。家校协同方面，邀请90位家长志愿者担任科技辅导员，参与课堂并开发家庭实验手册，增进亲子互动与科学兴趣。医校协同方面，邀请910医院医生进校举办健康讲座，增强学生健康意识。村校协同方面，与洛江区马甲镇永安村开展校村共建，通过举办科学种植与蚵壳厝等研学活动，让学生在体验劳动与民俗文化的过程中学习科学原理。企校协同方面，与福建凤竹环保有限公司合作，企业为学校学生提供研学实践基地，并制定详细的实践计划和指导方案。校际协同方面，学校主动共享优质资源，构建“一轴四驱四向度”帮扶机制，形成“1+15+N”科学教育发展共同体生态圈。携手联盟校开展“5G+科学课堂”，先后选派科学教师定期前往薄弱学校开设科学教育专题讲座及示范课，近三年来送教达20场次。同时，积极捐赠科学教学仪器及图书资料，改善薄弱学校的科学教学条件。