平潭第二实验小学秉承“品智教育 共育品智少年”的办学理念，依托两岸融合区位优势，探索“课堂筑基、三趣联动、融合实践”的“科学N”教育范式，通过情境化、跨学科、课内外、校内外等多维度融合，打造“趣学、趣玩、趣研”科学教育实施路径，构建“课堂-课后-实践”联动的科学教育生态体系，为提升学生科学核心素养提供有力支撑。 

   一、趣学：让科学课程趣味盎然 

  学校以小学科学工作室为引领，围绕“趣味科学教育”理念，通过“课程重构、跨学科协同、地域资源融合”三大举措，扎实推进科学课程建设。一是趣味重构课程。深化教学改革，注重教学趣味化，依据教材内容设计如“气球动力车接力赛”“节能手电筒 DIY”等18个工程挑战类项目，以任务驱动的方式充分调动学生参与学习的积极性。二是跨学科设计教学。组建跨学科教研组，每月开展1次联合教研活动；设计“讲好科学家故事”演讲与“科普悦读”的语科联合、“体积测量”探究实验和百香果生长曲线建模的数科联合等跨学科学习项目；开展人工智能赋能科学教育“基础+进阶”双轨课程，三四年级学生通过每周“1节人工智能基础课+1节社团特色课”，学习模型搭建与编程知识，提升工程思维与问题解决能力。三是打造地域特色课程。依托闽台农业交流合作基地，以广泛种植的火龙果作物为载体，设计5课时的《探秘火龙果》主题项目课程，串联植物、环境及土壤等科学知识，让学生在真实情境下开展科学探究。 

  二、趣玩：让课后服务与科创科普协同增效 

  以课堂教学为基础，课后服务与科普科创为两翼，构建“课堂-课外”联动的科学实践体系，助力学生在“玩”中学习科学。一是丰富科学类课后服务课程。按低、中、高年级，从体验、实践到探究三层次设计“趣玩”课程，开设“电子百拼”“模型与创造”“立体小菜园”等10余门科学类课后服务课程，每学期吸引1200多名学生参加。二是组织多样化科学实践活动。每年上半年开展“翼起飞翔”“变废为宝”等主题科普活动；下半年围绕科技节，开展专家讲座、家长讲堂、研学活动，设置趣味类竞赛、科普科幻作品征集等项目，实现学生全员参与。创新实施科学实验小集市项目，每年由四年级学生与家长合作呈现实验表演秀，通过原理讲解、参观体验等环节引导学生体悟科学原理。三是推进家庭科学共育计划。以“教师指导、家长协助、学生主导”的模式，鼓励学生在家开展科学实验并录制视频，每年能产出400余件实验作品，其中115件优秀作品获省级奖项，有效引导学生在动手操作实践中提升科学素养。 

  三、趣研：让校内外研学深度融合 

  一是建好用好校内实践基地。建设500平方米劳动研学基地，内设蔬菜瓜果园、蜗牛与桑蚕养殖区，利用科学、劳动和社团课等，常态化开展种植养殖实践活动。例如，四年级学生围绕“桑蚕养殖”项目，以“每日观察+阶段总结”方式记录桑蚕生长过程，学生每年完成300 余份观察日记，绘制思维导图，深化对生命科学的认知。二是设计多样化校外研学活动。学校精心设计10余条科学主题研学路线，如参观海洋馆以认识区域海洋资源、探访气象站以学习气象观测与数据分析、前往南岛语族博物馆以了解考古发现与文化传承等，每学年安排三个年级的学生参加研学，拓宽学生认知视野。三是打造校内外贯通研学项目。依托学校近邻单位的两岸融合社区试点村，引进台湾果苗和养殖技术，搭建两岸青年研创基地“蜗牛与百香果种植园”。利用基地优势资源设计配套的社团课程，让学生先在校内学习相关知识、再到基地实践，了解养殖管理与市场营销知识，经历“生物学习—科学管理—市场分析”完整过程，实现从科学知识向生活生产场景的迁移。