福州市台江区作为中心城区，始终把学前教育普及普惠优质发展摆在教育强区建设的突出位置。近年来，台江区在教研工作方面面临现实挑战：公办与民办园、不同发展水平园所间保教质量差距明显；传统教研多依赖经验、缺乏实证支撑；教研后复盘评价机制缺位，幼小衔接存在明显断层等。为此，台江区以“行政推动与专业引领”双轮驱动，把教研改革作为提质核心抓手，创新构建“1（区级引领）+N（集团协同）+X（园本特色）”三级教研体系，通过机制重构、数智赋能、公办民办联动、协同育人四维聚力，形成具有鲜明区域特色的学前教育教研“台江范式”，为学前教育普及普惠优质发展筑牢坚实的内涵支撑。  

　　一、机制重构：“1+N+X”三级联动，让教研精准触达各园需求 

　　针对区域教研层级脱节、资源分散、落地不实等问题，台江区构建纵向贯通、横向协同的“1+N+X”三级教研网络，形成“区级定方向、集团破难点、园本出特色”的全域教研格局，让教研资源精准对接各园发展需求。 

　　一是区级引领建章立制强保障。出台《台江区园本教研工作推进意见》《台江区幼儿园教学常规视导机制》，建立“行政统筹+教研指导+督导评估”三位一体机制，设立“区域园本大教研日”，明确标准化教研开展路径，教研员深入一线开展“沉浸式”视导，构建“问题导向—研训跟进—实践优化—反思提升”闭环管理机制。2023 —2025 年累计开展区级教研及视导 70 余次，针对一日活动组织、游戏材料投放等核心问题形成 46 份整改清单，逐一跟踪销号，筑牢教研发展基础。 

　　二是集团协同组建专项工作坊，开展专题化、项目化研究，建立“共性问题库”和“有效策略资源库”，定期梳理各园在课程实施、环境创设、游戏指导中遇到的典型问题，通过“切片式”研讨、一课多研、同课异构、集体备课、课例展示等多种形式集思广益，形成系统化解决方案与可推广的实践范式，在集团内落地推广、共享使用，精准破解课程实施、师幼互动、材料投放等共性教研难题。 

　　三是园本特色形成范式，区教师进修学校授牌 4 所区级教科研基地园，并定期开展省、市、区级教科研基地园园本教研现场观摩展示活动，在常规视导中专人专项诊断教研材料，开展教研组长专项培训，每学年组织园本教研方案设计与优秀教研组评选，鼓励各园立足实际探索特色教研模式，台实幼“一核双翼五式”、台二园“一核四阶八步”等范式脱颖而出，全区多数园所形成自有特色教研模式，有效避免园本教研盲目性，教研针对性与实效性显著提升。  

　　二、数智赋能：“AI+大数据”循证教研，推动从经验到实证转型 

　　响应教育数字化战略行动，台江区将人工智能与大数据技术深度融入教研全过程，破解传统教研“凭感觉、靠经验”的问题，构建“数据驱动、精准干预”的循证教研新生态，让教研决策有数据支撑、教研改进有实证依据。 

　　一是开展 AI 赋能专项研训。区域围绕“人工智能赋能学前教育”组织全区骨干教师开展系列培训，引导教师运用 AI 智能工具，通过语音识别、行为分析等技术对集体教学、游戏活动进行多维度量化分析，生成师幼互动可视化数据，通过“技术诊断—数据反馈—策略调整”的循环，帮助教师客观审视教学行为，实现从“模糊感知”到“精准干预”的转变。 

　　二是搭建区域性教研数据库。依托数字化观察记录与视频分析工具，采集教研参与度、资源使用率、儿童发展行为等数据，为教研决策、课程设计、幼小衔接提供科学依据，动态调整教研内容与实施路径。目前全区 18 所幼儿园开展数智化教研实践，2023 年至今，13 个可复制迁移的数字化教研案例在省级教师数字素养提升实践活动中获奖，教研工作的科学化、精准化水平全面提高。  

　　三、公办民办联动：以“沉浸式+订单式”帮扶促优质均衡 

　　紧扣学前教育普及普惠核心要求，台江区将“公办带民办”作为补齐区域保教质量短板的关键举措，变单向资源输送为双向能力共建，构建公办民办协同发展的教育生态，推动区域学前教育质量整体提升。 

　　一是实施沉浸式诊断。由公办园骨干教师、片长组成联合视导组，全天候驻点民办园，通过跟班观察、资料查阅、教师访谈、幼儿发展评估等方式，深度剖析民办园在课程实施、区域活动设置、师幼互动、教研开展等方面的真实痛点，建立“一园一档”问题台账，确保帮扶工作有的放矢、不搞“千篇一律”。 

　　二是推行订单式指导。搭建民办园“需求清单”与公办园“资源清单”精准对接机制，民办园根据自身发展短板按需“下单”，公办园依托师资、教研优势开展同课异构、专题送教、课程设计指导、教研骨干结对等活动，指导民办教师提升专业能力。2023 年至今，累计开展片区公办民办联合教研 60 余场，民办园教师区级、市级以上获奖从往年 12 项增至 21 项，同比提升 75%，民办园保教质量显著提升，区域学前教育优质均衡发展的短板有效补齐，公办民办园协同发展的良好格局基本形成。  

　　四、协同育人：幼小衔接教研集备中心，架起学段互通桥梁 

　　台江区贯彻落实《中华人民共和国学前教育法》关于科学幼小衔接的要求，打破幼儿园与小学学段壁垒，以教研协同推动育人协同，破解幼小衔接断层、各自为阵的问题，实现幼小衔接从“知识本位”向“素养本位”转变。 

　　一是组建集备中心，健全协同体系。由区教育局统筹、教师进修学校牵头，组建由学科教研员、幼小骨干教师、高校专家组成的幼小衔接大教研集备中心，制定《幼小衔接集备中心管理制度》，明确“行政推动、教研引领、校（园）主体”的运行机制，保障衔接教研工作常态化、规范化开展。 

　　二是聚焦核心环节，深化双向共研。区大教研集备中心聚焦“儿童观察—课程衔接—教学改进”核心环节，组织幼小教师开展双向互访观摩，让幼儿园教师深入了解小学课程标准与学习方式，让小学教师充分理解幼儿游戏化学习特点，双方共同制定《台江区幼小衔接课程指导纲要》，开发身心、生活、社会、学习四大领域衔接课程资源包，推动课程、教学、习惯的无缝衔接。依托集备中心教研成果，区域内幼儿入学适应率与小学低年级教学适配度大幅提升，科学幼小衔接的台江路径逐步形成。 

　　2026 年是“十五五”开局之年，台江区将紧扣教育强国建设要求，以学前教育普及普惠区创建工作获国家认定为新起点，将重点推进三方面工作：一是推进完成上海西配套幼儿园改造，加快示范园创建工作，推动扩大三级示范园“优质率”；二是继续打造台江师资品牌，推进“三名工程”培训与认定工作，遴选一批优秀中层干部，启动“接力副园长培训启航工程”；三是继续开展幼儿园督导评估工作，推动学前教育高质量发展。