福建医科大学坚持师德第一标准，创新人才体制改革，以科学评价推进学校高质量发展，助力教育强省、健康福建建设。

一、突出顶层谋划，凝聚教育评价改革共识

一是强化组织领导。建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，每两年召开一次学校师资工作会议，编制学校师资队伍建设白皮书，将教育评价改革作为会议重要内容，分层分类研究细化评价改革落实措施，调整、完善各类评价制度、评价标准和评价程序。二是突出师德引领。坚持把师德师风作为教师评价第一标准，制定《进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》和《福建医科大学师德专题教育实施方案》，从教育引领、师德养成、把关监督、激励保障等方面不断加强师德师风建设。构建教师诚信体系，在二级党委设立师德建设工作联络员，推进师德教育常态化、全员化、全过程化和多样化。加强师德先进表彰和宣传，组织开展校“十佳教师”“优秀教师”“竹兴政旺”优秀教学奖等评选，选树师德典范，推进践行教书育人使命。三是注重规划设计。制定学校《“十四五”人才队伍建设发展规划》，以改革人才评价为抓手，系统推进人才管理制度建设，推进师资队伍建设内涵式发展。规划人才队伍建设“一张图”，出台《福建医科大学“青耕领航”高层次人队伍建设行动计划》，提出人才标识体系构建、高端人才团队汇聚、人才机制创新融合、人才项目带动提升和人才生态系统重塑等五个专项行动计划。

二、聚焦分类实施，打造高质量发展评价体系

一是创新人才引培模式。出台《福建医科大学“宗濂计划”人才岗位实施办法（试行）》，构建起以“宗濂学者岗位”聘任为引领，以“卓越人才岗位”“骨干人才岗位”“青年拔尖人才岗位”为支撑的人才发展体系，启动引进人才学术培育工作，目前共有48位青年教师进入学术培育期。二是推进职称制度改革。启动分系列发展与评价机制改革，出台《福建医科大学职称评聘实施方案》和《福建医科大学专业技术职务评聘条件规定》，构建“分类管理，科学评价，强化责任，人尽其才”的教师队伍分系列发展与评价体系。重构不同系列岗位职称评审、教师招聘评价标准和程序，采取代表作评审、第三方同行评议、深度面试等评价方式，树立潜心育人和科研攻关的鲜明导向。三是突出实践技能水平。深化校本部各学院和附属医院之间院院合作，相互聘用在编在岗的高级专业技术人员，推进基础、公卫、药学、心理社会学与临床的深度融合，提升附属医院师资队伍教学科研及临床诊疗水平。健全临床教师系列职称评聘制度，强化临床教师的教学、科研业绩要求，构建一支覆盖临床医学人才培养全过程的“双师型”师资队伍。

三、强化激励举措，构建教育发展良好生态

一是健全岗位聘用管理。岗位聘用方面进一步突出工作实绩和能力导向，出台《福建医科大学专业技术岗位设置与聘用工作实施细则补充规定》。根据人员总量控制管理等文件精神,制定《福建医科大学岗位设置方案》，优化人员控制总量内人员结构比例，激活教师事业发展新动力。加强岗位聘后管理，合理评价教职员工在各类别岗位上的聘期综合表现。实施聘期内岗位晋级动态管理，完成学校第四轮全员聘用工作。二是深化绩效分配改革。修订完善绩效工资政策，出台《福建医科大学绩效工资实施方案（修订）》和《福建医科大学奖励性绩效工资实施细则》，绩效工资向关键岗位、优秀拔尖人才、学科领军人才和优秀创新团队倾斜，进一步扩大学院在二次分配中的自主权，突出“多劳多得，优绩优酬”的分配原则，建立重实绩、重贡献的激励机制。三是优化人才服务保障。举办新入职人员培训班，为新教职工发放入职礼包。落实高层次人才“秘书式”服务试点工作实施方案。强化住房保障、家属随迁、子女入学等生活配套服务，构建多层次、多形式、多功能人才宜业安居体系，解决人才“后顾之忧”。