福建省邮电学校作为全省唯一的通信类职业学校，实施“岗课赛证创”五元融通的教学模式改革，构建“三破四立五元融通”育人评价模式，全面提高人才培养质量。

一、三破四立，改革育人评价模式

一是建立“多元多方”标准机制，破除“唯结果导向”评价方式。依据核心职业能力要求，研发“五育”课程三阶递进标准，涵盖学生综合素质，定性定量制定学生考核标准，构建“五育多元”评价标准体系。依托智慧校园平台，实施“过程+结果”评价，融合校内外多方协同评价主体，将评价结果计入学生升学档案，运用到各级各类评优评先中，实现多元评价数字化、进阶评价可视化、成长管理动态化。二是建立“五育并举”课程评价，破除“重智轻技德”评价误区。打造“五融五进五好五育”课程思政新模式，校企共研，制定15个专业人才培养方案，构建“五育并举”课程评价体系。创新经典诵读、心育育人等特色德育管理模式，实现全面育人功能。三是建立“进阶互认”增值评价，破除“轻个体差异”评价盲点。按照学分银行理念，结合学生学习差异情况，实行“学考+技能”双线并行评价模式。在学业水平考试成绩基础上，增加“1+X”证书、技能竞赛、创新创业大赛成绩，同比转换为相应课程的成绩与学分，纳入毕业生综合素质评价。探索推进学生岗位实践企业考核成绩、文化艺术特长获奖与人才培养方案中对应课程的成绩互认。

二、五元进阶融通，促进综合评价改革

实施具有校本特色的“岗课赛证创”五元融通课程评价体系。即以培养职业核心能力为核心，开发《通信市场营销服务》等课程，做到依岗设课；以职业岗位为契合点，选择“1+X”和行业证书，做到以岗定证；以“1+X”和行业证书融合为标准，重构各专业课程教学内容，并将技能大赛和行业比赛“双线赛场”项目融入教学评价体系，做到以“证赛”融课；以技能大赛、创新创业大赛为抓手，激发学生学习兴趣，调动主动性，做到以“赛创”促课；形成“校企合作、多维互动、分段递进”式的创新创业人才培养模式，创设“岗课赛证创”五元融通课程评价体系，促进人才培养模式和教学评价模式改革。

三、三实成效，不断完善评价体系

一是师生专业素质有成长。过去三年，学生技能大赛国赛获奖4项，省赛41项，省属赛60项；“数字中国”创新大赛国赛获奖5项，省赛6项，省“互联网+”大学生创新创业大赛获奖3项。教师教学能力比赛国赛获奖1项，省赛8项。二是学校内涵建设有发展。入选省级信息化和产教融合重点项目6个，省级开放课程、精品课程5门，获评“中等职业教育改革发展示范学校”等国家级荣誉4项，“福建省示范性现代中等职业学校”等省级荣誉14项，获批1个高水平中职学校A类立项、2个高水平中职专业群A类立项、2个福建省职业院校服务产业特色专业群建设项目。三是示范引领作用有提升。与新疆、闽西北薄弱校、村镇签订帮扶协议，开展乡村振兴、送教下乡，对口帮扶等共建活动；学校教师应邀参加教育部中职“通信技术”“通信系统安装与维护”“通信运营服务”专业教学标准开发制定；为工信部通信行业特有工种职业技能鉴定开发题库，担任通信行业企业宽带装维等项目的考评员，在我省通信行业和中职教育中发挥了良好的示范和辐射作用。