近年来，闽南师范大学立足“建设东南亚知名、特色鲜明、多学科融合发展的高水平师范大学”的发展目标定位，落实立德树人根本任务，探索构建“闽南文化+学科+教师教育”办学模式，现有本科师范类专业18个，覆盖学前、小学、中学教育阶段，形成较齐全的教师教育专业体系。

学校切实提高政治站位，深入贯彻落实党中央关于教育评价改革的重大决策部署和省委工作要求，以参加师范类专业认证和本科教育教学审核评估为抓手，强化师范生知识与能力评价，完善评价体系，促进师范生全面发展，着力培养一批又一批的新时代大国良师。

一、发挥认证和评估抓手作用，深化师范生评价改革

师范类专业认证的核心是通过教育评价来保证师范生毕业时的知识能力达到标准要求。2018年以来，闽南师范大学积极参加师范类专业认证工作，按照“学校统筹、学院主责、专业主体”工作机制，三级联动扎实开展评建工作。全校18个师范类专业中，已有16个专业通过第二级认证，其中4个专业通过中期审核。以专业认证为抓手，构建了以“三个达成”（培养目标、毕业要求、课程目标）为主要内容的评价体系，有力保障师范生培养质量。‌

做好本科教育教学审核评估（新一轮审核评估），进一步深化师范生评价改革。2023年10-11月，闽南师范大学采取线上与入校相结合的方式，与教育厅、专家组同题共答、同力共促，圆满完成了本科教育教学审核评估。对照审核评估指标要求，学校健全以专业评价、课程评价、教师评价、学生评价、用人单位评价等为主体的全链条多维度教学质量评价体系，师范生培养质量保障更加坚实。

二、构建质量评价与持续改进机制，筑牢人才培养“底线”

以参加师范类专业认证和本科教育教学审核评估为抓手，学校着力构建人才培养质量评价与持续改进机制。贯彻落实“强化过程评价”的教育评价改革原则要求，修订《闽南师范大学本科课堂教学质量评价标准》《闽南师范大学本科课程成绩管理办法》，加强课堂教学质量评价，完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加大过程性考核成绩比重，增加平时成绩考核的频度和力度。

先后制定《闽南师范大学本科（师范类）专业人才培养质量达成度评价办法》《闽南师范大学本科专业人才培养质量评价与持续改进实施办法》《闽南师范大学本科毕业生就业质量跟踪反馈和社会评价工作实施办法》，坚持对师范生的知识与能力达成情况进行科学评价，并不断发现问题、分析原因，制定有效的改进措施，确保持续改进取得显著成效。

三、强化师范生实践能力评价，巩固教育实习成果

学校实施“地方政府统筹下的高校、政府、中小学‘三位一体’的教师教育改革”，先后与永安市、泉州市洛江区、平和县、云霄县、诏安县等地方政府共建教师教育创新实验区。在实验区内，依托区域农村教师发展协同创新中心，构建师范生“实习支教”与在职教师“校际交流”“置换培训”同步改革工程。实习支教过程中，创新“师徒汇报课”“说课”“片段教学比武”等方式，有效评价学生教育实习情况。

师范生技能测试环节是我校教育实习内容的一部分，占实习成绩的20%。在技能测试环节，邀请中小学一线资深教师担任评委，为每一位师范生点评打分，让师范生明确自己的定位和改进方向，有效巩固实习成果。同时，评委专家根据各专业学生测试情况撰写《师范生教学技能测评综合情况报告》，为各专业教学改革等提供重要依据。

四、加强师范生教学技能竞赛，提升学生职业能力

我校从1996年开始，28年来持续每年举办师范生教师职业技能竞赛，以赛促练、以赛促教、以赛促学。赛事融贯文化传承与人才培养、德育与美育教育，通过科学设计校本赛事体系、精心策划校本赛事主题、周密设置赛事内容、创新赛事组织方式，凸显师范特色、乡土特色，聚焦优秀传统文化传承与发扬。赛事人才培养成效显著，提高了学生的职业技能，在师范生养成教育方面发挥了重要作用，成为具有鲜明校本特色的办学品牌。

学校每年举办院级、校级师范生教学技能大赛，并遴选优秀选手参加省级、国家级教学技能大赛。层层选拔、优中选优，参赛学生多，比赛环节严格，“以点带面”“以赛代练”，有效提高师范生专业意识和素养，凸显学校教师教育办学特色。2019年以来，在福建省高校师范生教学技能大赛中，共获得一等奖38项，二等奖60项，三等奖61项。2020年以来，在“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能大赛中，共获得一等奖3项，二等奖12项，三等奖15项。

五、助力师范教育协同提质计划，共建共筑强师梦想

2022年，根据教育部工作部署，师范教育协同提质计划以师范院校组团方式，支持薄弱师范院校发展，促进师范教育整体提升。闽南师范大学为第八组团成员，由湖南师范大学牵头，与福建师范大学、长沙师范学院共同支持湖南第一师范学院、怀化学院、宁夏师范学院。启动实施以来，学校坚持“需求牵引、精准帮扶、交叉协同、有所侧重、任务驱动”原则，充分发挥闽南文化与教师教育协同创新办学特色，扎实推进各项任务实施。

学校重点帮扶怀化学院教育学和数学学科专业、宁夏师范学院化学学科专业。多次召开线上线下研讨会、交流会，选派有丰富经验的教师指导宁夏师范学院、怀化学院的师范类专业认证。选派优秀人员到三所薄弱院校挂职，着重帮扶师范教育建设，特别是在深化师范生评价改革方面，与三所院校共谋良策，共建共筑强师梦想。

六、工作成效

《深化新时代教育评价改革总体方案》发布以来，闽南师范大学围绕人才培养中心工作，坚持深化师范生评价改革，努力提高教师教育人才培养质量，取得显著办学成效。现有5个师范类专业为国家级一流本科专业建设点，6个为省级一流本科专业建设点。5门国家级一流本科课程为师范类专业开设课程。2021年以来，荣获以教师教育人才培养为主要内容的省级教学成果特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项。全部师范类专业参加师范生免试认定中小学教师资格改革，学校自行组织教育教学能力考核，并开展资格认定。已通过师范类专业第二级认证的16个专业，可评选30%的优秀毕业生，直接参加各地教招面试，有力提升了就业质量。

深化师范生评价改革是手段，不是目的。闽南师范大学充分认识到推进师范生评价改革的目的是为了增强学校质量保障的主体意识和责任，是为了加强师范类专业人才培养质量保障长效机制建设。闽南师范大学将坚决落实立德树人根本任务，不断做强教师教育办学特色，培养更多高素质教师人才，为办好人民满意的教育作出更大贡献。

（本文系2024年福建省高校教育评价改革推进会经验交流材料）